Las rúbricas

Matrices de valoración

Criterios de evaluación cualitativa

¿Qué aspectos caracterizan la ejecución de un especialista o experto?

¿Cuáles son las características que distinguen entre una

ejecución excelente, buena, promedio y deficiente?

Montecinos (2003)

Haber elegido ser docente nos ubica en un lugar muy delicado frente a la sociedad.

¿Cuál es el foco cuando la misión es enseñar?

La materia que se enseña sólo es un vehículo para conseguir excelencia en muchos aspectos que tienen que ver con la formación del ser humano referente a la evolución de su pensamiento, al fortalecimiento de valores y a la apertura de criterios frente al abordaje de situaciones complejas que no siempre tienen que ver con la matemática, la literatura o las ciencias sociales.

Se busca la soltura de pensamiento tendiente a vincular una serie de condiciones existentes para llegar a la solución de conflictos.

 Se espera del grupo y de cada integrante en particular que desarrolle, de acuerdo a todo su potencial, las habilidades que lo posicionen en un mejor lugar que al comienzo de la cursada, habiendo adquirido estrategias interesantes que lo hagan sentir más fuerte y más seguro para encarar su futuro.

Hay infinidad de aspectos que se pueden focalizar para orientarse a la “calidad”, porque de eso se trata. Por eso podemos elaborar rúbricas para diferentes competencias en ámbitos diversos.

Entonces los criterios también tendrán que ver con el tipo de entorno que se observa, tanto sea en clase, en sus casas, en una evaluación escrita o en el marco de una investigación.

Los criterios que rigen la confección de una rúbrica son aspectos que, de acuerdo a lo expuesto por Frida Diaz Barriga, nos permiten evaluar la progresión de dichos desempeños de un modo cualitativo. Lo cual complementa y apoya convenientemente la valoración cualitativa que nuestro sistema educativo propone. Los criterios que siguen posibilitan la mirada en variados ambientes y situaciones:

Trabajo en clase

Participa
Comprende los conceptos                                                                          
Relaciona lo nuevo con conceptos ya aprendidos
Pregunta acerca de las dudas surgidas en trabajos domiciliarios
Busca ejemplos fuera de los presentados
Encuentra casos particulares sobre relaciones entre conceptos y sus propiedades
Expone claramente sus ideas
Argumenta con solidez
Se reconoce como parte de un grupo
Se muestra atento y responsable
Colabora con las dudas de sus compañeros
Es respetuoso frente a diferentes posturas de sus compañeros
Respeta los tiempos de escucha y participación

Tareas y entregas solicitadas

Realiza las tareas indicadas

Tiene una carpeta de apuntes secuenciada, clara y eficaz
Investiga fuera de lo presentado en clase
Es tenaz en sus intentos
Entrega en tiempo y forma lo solicitado
Es prolijo en sus entregas
Presenta organizadamente sus deducciones y caminos realizados
Justifica claramente
Utiliza un lenguaje simbólico apropiado
Organiza su tiempo en forma eficiente

Frente a una devolución

Evalúa con subjetividad la nota obtenida
Revisa los errores cometidos y los concientiza
Vuelve sobre sus procesos a fin de reordenar su comprensión
Busca ejercitación adicional para fortalecer lo aprendido

Son muchos los flancos desde los que se puede estudiar la evolución de los aprendizajes, también en relación con los desempeños esperados.

La excelencia en la educación se emparenta fuertemente con el cuidado de la calidad, sin la cual los contenidos enseñados sólo se dirigen a ocupar un lugar efímero en la memoria de los estudiantes, siendo cada instancia de la relación de aprendizaje tan valiosa en sí misma que no podemos perder la oportunidad de aprovecharla totalmente.

A modo de ejemplo va una rúbrica que realicé acerca de una exposición oral sobre las
Causas y consecuencias de la Revolución de Mayo.

Presentación Oral : Causas y consecuencias de la Revolución de Mayo
Nombre del maestro/a: Betty Artesi
Nombre del estudiante:     ________________________________________
CATEGORY	EXCELENTE	BUENO	PODRIA MEJORAR	NECESITA AYUDA
Realidad del 1800	Comprende la realidad internacional y local del 1800, su estructura económica, social y cultural.	Conoce hechos internacionales y locales del 1800	Conoce hechos locales del 1800	No se ubica en el tiempo
La realidad y la revolución	Relaciona la revolución con la realidad económica, social y cultural internacional así como las estructuras locales imperantes en el Virreinato del Rio de la Plata.	Relaciona la revolución con la realidad económica, social y cultural imperantes en el Virreinato del Rio de la Plata	Relaciona la revolución con la realidad política imperantes en el Virreinato del Rio de la Plata	No relaciona la revolución con ningún hecho de la época
Causas externas	Identifica las causas externas provocadas por las revoluciones de EEUU, Francesa e Industrial de Gran Bretaña.	Identifica las causas externas provocadas por las revoluciones de EEUU y francesa	Cree que la revolución se debe al encarcelamiento de Fernando VII	No reconoce causas
Móviles internos	Entiende la preponderancia de las decisiones de la corona sobre todas las cuestiones del Virreinato del Rio de la Plata (Comercio monopolizado, funcionarios designados). Reconoce las rivalidades sociales imperantes entre los habitantes de la colonia por el origen (derechos y obligaciones). Evidencia la fuerza combativa de los pobladores de Bs As frente a las invasiones inglesas.	Entiende la preponderancia de las decisiones de la corona sobre todas las cuestiones del Virreinato del Rio de la Plata (Comercio monopolizado, funcionarios designados).	Reconoce que la designación de personajes políticos es tomada por la corona española.	No se ubica en el contexto
Personajes claves	Entiende la personalidad, idiosincrasia y misión de los personajes de esa época (españoles y locales).	Reconoce los funcionarios designados por la corona para desempeñar cargos políticos en la colonia	Sólo conoce el nombre de algunos personajes, pero no entiende su función	No reconoce a ningún político del 1800
Semana de mayo	Conoce los hechos ocurridos día a día en la semana de mayo, sus implicancias políticas y la evolución y avance de las estrategias frente a la revolución.	Conoce los hechos ocurridos en la semana de mayo y el de las estrategias frente a la revolución.	Conoce sólo los hechos ocurridos en la semana de mayo, pero ignora las implicancias frente a la revolución.	No sabe qué ocurrió en la semana de mayo.
Consecuencias de la revolución	Interpreta las consecuencias de la revolución a nivel local e internacional. La importancia del primer gobierno patrio y el viso de libertad que esto representa.	Interpreta las consecuencias de la revolución a nivel local y la importancia del primer gobierno patrio.	Interpreta las consecuencias de la revolución a nivel local, pero no entiende la importancia del primer gobierno patrio.	Dice que el 25 de mayo se declaró la independencia.
Exposición oral	Expresa con detalle minucioso las causas y consecuencias, reconociendo su pertenencia al grupo de pares y dejando espacio para la exposición de sus compañeros. Sostiene un vocabulario fluido y acorde con el tema expuesto. Cita fuentes y detalla hitos significativos.	Expone las causas y consecuencias, reconociendo su pertenencia al grupo de pares y dejando espacio para la exposición de sus compañeros. Sostiene un vocabulario fluido y acorde con el tema expuesto.	Expone las causas y consecuencias. Sostiene un vocabulario pero demasiado coloquial.	Relata las causas y consecuencias aisladas del contexto económico, social y cultural que imperaba.
Fecha de creación: Jun 28, 2014 10:26 pm (CDT)