Rubricas: Auoevaluación

Las rubricas

Indicadores de la calidad

Luz roja

Evaluar siempre genera el cuestionamiento:

¿Estoy habilitado para juzgar?

¿Tengo derecho a hacerlo?

¿Confían los chicos en mi valoración?

¿Coincide su autovaloración con la mía?

Pero si la intención es abrirle el camino para su futuro en la bondad y la nobleza,

en la excelencia y la pasión…

                                                      …adelante!!

Permanentemente se piensa en cómo hacer para que los chicos quieran estudiar. Quizás esto ayude a entender qué esperamos, los docentes, de ellos.

Me gusta relacionar esta herramienta con los indicadores de la calidad, según Ahumada (2003), citado por Frida Diaz Barriga en “Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida.” México. Mc Graw Hill (2005).

Si el alumno Necesita Ayuda (está en la graduación más baja para conseguir tal o cual objetivo) la pregunta se orienta también al docente ¿Qué hacer para ayudarlo? Independientemente a que su no buen desempeño se deba a que haya estudiado o no, tendríamos que buscar las razones por las que no pudo conseguir un mejor posicionamiento y esgrimir fundamentos para que se convenza de que no le volverá a ocurrir.

Luz amarilla

No estoy segura de que la autoevaluación sea lo suficientemente sincera, no están acostumbrados a decir: no soy tan bueno en esto… por temor a no lograr la aprobación por su propia declaración (…quizás el profe no se da cuenta…).

Luz verde

Me resultó estupenda la herramienta para explicitar y socializar entre los alumnos las pautas que posibilitarán una más consciente aprobación del año lectivo.

Es excelente en cuanto a autoevaluación respecta: el alumno sabe qué se espera de él y cómo debe orientar su desempeño.

Creo que con respecto a los objetivos, ellos dependen de qué se quiere evaluar, y por ende, qué rúbrica construir. Me gusta pensar que esa nota conceptual que siempre existió y tantas veces es invisible a los alumnos, por fin tiene un sustento y justificación cierta para ellos.