En ciertos grupos pude observar que los alumnos dudaban en responder las preguntas que sus compañeros hacían en los foros. Desde el momento en que se sintieron autorizados a hacerlo, la vida del aula virtual tuvo otro matíz, hubo frescura y libertad en las intervenciones, se generaron idas y vueltas entre ellos que mantuvieron activo el movimiento del curso y se originó interés por la respuesta entre ellos y el docente como otro integrante más del aula.
- ¿Será importante aclarar las pautas de participación antes de comenzar la cursada o dejar al grupo moverse con libertad para ver qué resulta?
- ¿Habrá que presionar al grupo a la interacción si no se produce mediante actividades dirigidas o disparadoras?
- ¿La participación no es una forma de mostrar un estilo personal?
Bibliografía:
- BARBERÁ, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la e –evaluación. En: Revista de Educación a Distancia http://www.um.es/ead/red/M6/barbera.pdf
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